Profesorul de sprijin și copilul tău
De Cristian Păunică Actualizat: Timp de citire: 6 minute
Cine este și ce face profesorul de sprijin și cum poți colabora cu el.
Etichete: CES
Ce trebuie să știi și cum colaborezi bine cu profesorul de sprijin
Ai aflat că, după eliberarea cerfificatului de orientare școlară, copilul tău va beneficia de ajutorul unui profesor de sprijin. Este firesc să nu îți fie încă foarte clar ce înseamnă asta: cine este această persoană, cum îl va ajuta pe copilul tău și ce rol ai tu în procesul de sprijin. În rândurile următoare vei găsi răspunsuri la întrebările pe care, poate, nu ai avut cui să le adresezi.
Cine este profesorul de sprijin și ce face concret
Profesorul de sprijin nu predă materii. Nu este meditator și nu înlocuiește învățătoarea, dirigintele sau alt profesor. Este un specialist în psihopedagogie specială care lucrează direct cu copilul tău, de obicei în afara clasei, în ședințe individuale sau în grupuri mici.
În aceste ședințe se lucrează pe mai multe planuri, în funcție de nevoile copilului: dezvoltarea atenției și a autoreglării, strategii de învățare adaptate, comunicare și abilități sociale, sau consolidarea conținuturilor școlare pe care copilul le-a ratat sau nu le-a înțeles în clasă.
Un lucru important de știut: profesorul de sprijin lucrează în echipă cu învățătoarea, consilierul școlar, profesorii de la clasă și cu tine. Nu separat, nu paralel — împreună constituie așa numita echipă multidisciplinară.
Ce documente vor fi întocmite
Pe parcursul colaborării vei fi invitat să colaborezi la realizarea câtorva documente. Este important să știi ce conțin și la ce folosesc.
Primul document pe care îl vei semna este informarea GDPR. Este documentul care conține informații despre cum sunt prelucrate datele personale ale copilului tău.
Al doilea document care trebuie completat sau inițiat este Fișa de luare în evidență a elevului cu CES. Acest document conține „date generale cu privire la copil şi la familia din care face parte”.
Planul de servicii – PSI este instrumentul prin care se coordonează toate serviciile de care are nevoie copilul cu CES, iar părintele nu este un simplu observator, ci un partener activ – de la evaluare și planificare, până la implementarea zilnică acasă și monitorizarea progresului. PSI este întocmit de profesorul de sprijin împreună cu învățătoarea sau dirigintele copilului. Ca partener, părintele, poate fi consultat la realizarea sa. PSI este primul document pe care ai putea să-l consulți.
După aprobarea PSI vei semna Contractul cu familia copilului cu dizabilități și/sau CES. Scopul contractului este „asigurarea îndeplinirii obiectivelor prevăzute în planul de servicii individualizat”. Conține obligațiile părților și este valabil pe toată durata de implementare a PSI.
Adaptarea curriculară presupune ajustări la nivelul obiectivelor, conținuturilor, metodelor și evaluării, cu scopul de a oferi fiecărui copil șanse reale de participare și progres. Părintele este partener în echipa multidisciplinară, care decide și monitorizează adaptarea curriculară, aducând informații valoroase despre copil pe care specialiștii nu le pot observa direct la școală. Părintele trebuie să știe că profesorii de la clasă nu au o formare specifică pentru a realiza adaptări sau modificări curriculare, acestea fiind coordonate sau realizate de profesorul de sprijin cu consultarea profesorului de la clasă.
Modificarea curriculară este realizată atunci când copilul, din cauza unor anumite probleme, nu poate accesa curriculum standard și este nevoie de modificări în profunzime (număr redus de ore, selectarea anumitor conținuturi, schimbarea obiectivelor etc.). Adaptarea curriculară înseamnă acces la aceleași obiective prin căi diferite. Modificarea curriculară înseamnă obiective diferite, personalizate profund.
Planul de Intervenție Personalizat (PIP) este documentul de lucru al profesorului de sprijin. Conține obiectivele specifice pentru copilul tău, metodele folosite și criteriile prin care se evaluează progresul. Ai dreptul să îl citești și să pui întrebări despre conținutul acestuia.
În unele cazuri, pentru copiii cu tulburări de învățare (dislexie, discalculie, disgrafie), dar posibil și pentru alte tulburări (de exemplu tulburări motorii) ar putea fi realizat un Plan educațional personalizat – PEP. acesta înlocuiește adaptarea curriculară și conține măsuri compensatorii, măsuri de dispensare și modalități de adaptare a evaluării la diferite materii.
La finalul anului ești rugat să oferi formal un feedback pentru ca profesorul de sprijin să completeze Raportul anual de monitorizare. Acesta conține date despre serviciile oferite, date privind intervențiile din PSI și măsurile de sprijin și gradul de satisfacție privind progresele făcute de copil. Este de notat că progresul la un elev cu CES nu este liniar, iar în unele cazuri se poate înregistra și un regres.
Ce ai dreptul să ceri de la școală și de la profesorul de sprijin
Mulți părinți nu știu că pot cere anumite lucruri în mod explicit și că școala are obligația să le ia în considerare.
Ai dreptul să ceri o întâlnire periodică cu profesorul de sprijin pentru a afla cum evoluează copilul — nu doar la sfârșitul semestrului, ci ori de câte ori simți că ai nevoie de o actualizare. Ai dreptul să cunoști obiectivele din Planul de intervenție personalizat și să fii informat când acestea se schimbă. Ai dreptul să cunoști rezultatele evaluării educaționale pe care o face profesorul de sprijin la începutul anului școlar, la final sau pe parcurs. Ai dreptul să ceri ca măsurile agreate — programul redus (în unele cazuri), locul în bancă, pauzele, aspectele discutate cu profesorii de la clasă — să fie respectate în mod constant.
Dacă ceva nu funcționează, poți spune asta. O întâlnire cu echipă multidisciplinară (profesor de sprijin, consilier, diriginte, alți profesori, nu este un eveniment de criză — este un instrument normal de ajustare a planului individual.
După o întâlnire a echipei multidisciplinare se semnează de regulă un proces verbal, formalizându-se așa cele stabilite de comun acord.
Cum colaborezi eficient cu profesorul de sprijin
Colaborarea părintelui este parte din intervenție. Cel mai util lucru pe care îl poți face este să comunici ce observi acasă. Cum a dormit copilul. Dacă a fost o zi dificilă sau una bună. Dacă a spus ceva despre școală, despre colegi, despre o activitate. Dacă urmează un tratament prescris de medicul de neuropsihiatrie pediatrică care ar putea influența performanța sau comportamentul la școală. Aceste informații ajută profesorul de sprijin să înțeleagă tipare pe care nu le poate vedea în lucrul direct cu copilul.
Încearcă să menții acasă rutinele și strategiile recomandate — consecvența între școală și casă face o diferență reală. Dacă o strategie ți se pare greu de aplicat, spune-o — există aproape întotdeauna o variantă adaptată.
Și nu în ultimul rând: progresul copiilor cu CES este rar spectaculos și aproape niciodată liniar. Vor fi săptămâni bune și săptămâni dificile, zile bune și zile ieșite din comun.
Dacă ai întrebări la care nu ai găsit răspuns sau vrei să înțelegi mai bine ce presupune un anumit document sau o anumită măsură, lasă un comentariu mai jos.
Scris de
Cristian Păunică
Cristian este cadru didactic cu experiență în psihopedagogie specială și în lucrul direct cu elevi care au cerințe educaționale speciale (CES), integrați în școala de masă.